的不足16％。这说明了学生花费在阅读上的时间还不够。从阅读时间的安排上来看，利用双休日看书的人最多，但平时的课余时间利用率太低，只有7％，虽然睡觉前看书的比例不小，但这一部分看书的人大多是用来休闲消遣放松大脑的。阅读方式方面，随便翻翻的占31％；应付式的，只是为了完成老师或家长的任务才看书的，占22％；而在读书时，能做到认真做读书笔记的只有6％。阅读书籍来源，学生自己买的占64％，而大多数学生在自己买书时，又多是以娱乐休闲和作文选为主；把图书馆作为书籍来源的只有31％，这说明了学生并没有把学校图书馆当作是他们阅读的主阵地，这可以说是一种资源的浪费。
从上面的分析可以得出这样的结论：当前初中学生的阅读现状并不理想。一．每天用来阅读的时间太少，阅读量也较小；二．阅读内容档次不高，看影视娱乐类的书刊较多；三．还没有形成良好的阅读方式；四．学校图书馆藏书的利用率不高。
为了更清楚地了解不同层次的学生的读书情况 ，我们于2000年6月8日进行了第二次问卷调查。这次调查参加学生为370人（全员参加），按照学习成绩分为A、B 、C三类。其中A类学生120人，B类学生115人，C类学生135人。本次调查从六个方面更为细致地了解了学生的阅读状况。现分析如下：
1．阅读时间方面。在个人阅读时间的投入上，A类学生为最多，B类次之，
C类最少。大多数同学每周阅读时间在2—6小时，A类学生为71.1%，B类学生为68.1%，C类学生为64.2%。而在每周阅读时间8小时以上者，A类学生为14.2%，B类学生为10.4%，C类学生为0。这说明，阅读时间的投入是和学习成绩成正比的（在语文成绩上表现更为突出）。
2．在做读书笔记方面。A、B类学生常做的比C类学生比例稍大，C类学生常做的较少。A、B、C三类学生中大部分都不常做，而不做的比例在A、B、C三类学生中均高于常做。这说明，“不动笔墨不读书”的良好习惯尚未形成。
3．在阅读有代表性的中外名著方面，能看出阅读中国古典名著、童话、武侠小说和反映中学生活的作品较多，而阅读外国名著的较少。
4．阅读杂志方面。A、B类学生读高品位杂志如《读者》、《名人传记》和诗歌散文类杂志所占比例较高，C类学生阅读卡通、娱乐、影视类杂志所占比例较高。不过这三类学生均有50%以上的人数以阅读故事、作文、文化娱乐方面书刊比例大。
5．在阅读兴趣程度方面。对阅读不太感兴趣，比较冷谈者，A类学生为6.7%，
B类学生为17.3%，C类学生为23.9%。总想增加时间把阅读搞得更好者，A类学生为44.1%，B类学生为23.5%，C类学生为23.4%。
从上面的情况分析，初中学生的阅读现状并不乐观，这给我们教师提出了一个严峻的问题：如何改善中学生的阅读现状。
